модуль11

Створювати презентації, блоги, вікі-сторінки, публікації і тд.

модуль10

Фасилітація-роль вчителя фасилітатора: заохочення учнів до ефективного спілкування.
Залучення учнів до дослідження або застосування знань чи навичок.
Відслідковування процесу навчання учнів.
Допомога в дослідженні освітніх ресурсів.

модуль8

Опрацювали стратегії , методи та інструменти оцінювання. Переглянувши критерії оцінювання презентації, ппублікацій, сайтів, блогів, вікі-сторінок, порекомендували б учням змінити свої роботи згідно цих вимог. Висновок: оцінка проектної роботи має здійснюватись самим учнем на кожному етапі проекту

модуль9

Цей модуль допоміг мені зробити висновки, що до того, як учні можуть самі спрямувати себе у навчання та про роль і місце диференційованого навчання можна здійснювати за типом темпераменту, за типом сприйняття, за домінуванням півкуль мозку.Висновок:створення чіткої системи оцінування допоможе учням орієнтуватися у якості власної роботи та бути впевненим у справедливості оцінюванні її вчителем.

модуль7

Створили учнівський приклад, побачили кінцевий результат. Результат досліджень має бути інформативним , конкретним та достовірним. Внесли зміни до плану вивчення теми та розподілии обовязки у плані впровадження.

модуль6

Імейл, чати ,сервіси для обміну миттєвими повідомленнями, передавання голосу через інтернет, дозволяють учням спілкуватися з товаришами навіть за межами країни, використовуючи Інтернет.
Блоги, вікі, онлайнові документи,в режимі спільного доступу дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та мають змогу коментувати роботу колег.

модуль5

Ознайомились з використанням інтернету для проведення досліджень. Критерії та форми оцінювання інтернет-сайтів. Робота з електронними документами. Оцінювання інтернет-ресурсів.
 Навички 21 століття можуть бути сформовані завдяки мережі інтернет.